Ökologisch Bilden - Modellierung von Lernzugängen zur nachhaltigen Entwicklung in Organisationen

Inhalt

Abkürzungsverzeichnis

Vorwort

Abstract

TeilA: Theoretische Grundlagen zu einer ökologischen Bildung in und von Organisationen

1 Einführung – Der nachhaltige Akteur für einen systemischen Wandel

1.1 Ziel, Gegenstand und forschungsleitende Fragen der Untersuchung

1.2 Untersuchungsaufbau, Forschungsdesign und Zusammenfassung der Erkenntnisse

2 Systemisches Verständnis einer Strategie nachhaltiger Entwicklung: Perspektiven einer ökologischen Bildung in und von Organisationen

2.1 Subjektwissenschaftliches Naturverständnis sozialökologischer Bildungsforschung: Das Selbst als vierte Dimension nachhaltiger Entwicklung

2.2 Untersuchungseinheit sozialökologischer Bildungsforschung: Organisationen als Nahraum alltäglicher Lebens- und Erfahrungswelt

2.3 Berücksichtigung individueller und sozialer Bedingungen nachhaltiger Entwicklung: Ein systemisches Verständnis der Kompetenzentwicklung?

2.4 Organisationen als Räume des Nachhaltigkeitslernens: Führung als Schnittstelle für ein individuelles und organisationales Lernen

2.5 Zwischenfazit: Ökologische Bildung als ein Verändern von Gemeinsamkeiten

3 Sozialökologische Bildungsforschung als Bedingungs-Prämissen-Analyse: Forschungsdesign und Forschungsmethoden

3.1 Triangulatives Forschungsdesign: Dialoginterviews und Programmanalyse im Rahmen einer Bedingungs-Prämissen-Analyse

3.2 Doppeltes Unschärfeproblem beim Forschungs­gegenstand und bei den Einzelmethoden: Stimulus-Response-Konstellation und gezieltes Sampling

3.3 Programmanalyse: Samplingentscheidung zur Online-Inhaltsanalyse

3.4 Dialoginterviews: Samplingentscheidung als Extremgruppendesign

3.5 Dialoginterviews und Programmanalyse: Qualitative und quantitative Datenanalyse

3.6 Zwischenfazit: Typenbildendes Forschungsdesign als zweckmäßiger Ansatz für eine sozialökologische Bildungsforschung

TeilB: Zwölf Lernzugänge zur nachhaltigen Entwicklung

4 Konstitution und Konstruktion ökologischer Bildung: Mehrdimensionales Lernmodell der Selbst-, Fremd- und Weltverhältnisse

4.1 Selbstverhältnisse: Ökologische Bildung als Ausgestaltung lebenspraktischer Bezüge auf verschiedenen Handlungs- und Erfahrungsebenen

4.1.1 Handlungs- und Erfahrungsebenen der nachhaltigen Entwicklung: Nachhaltigkeit als achtsamer Beziehungsraum in Organisationen

4.1.2 Partizipationsportale: Thematisierung der Selbstverhältnisse zur Überwindung von organisationalen Wertekonflikten und Handlungsproblemen

4.2 Fremdverhältnisse: Ökologische Bildung als integrale Strategie und partizipative Gestaltung

4.2.1 Legitimationsmanagement: Ermöglichung einer nachhaltigkeitsorientierten Lernkultur

4.2.2 Fraktale Organisationen: Lernkulturmuster als Ansatzpunkte einer dynamischen Systementwicklung

4.3 Weltverhältnisse: Ökologische Bildung als Kulturaufgabe

4.3.1 Organisationale Wirklichkeitskonstruktionen nachhaltiger Entwicklung: Ökologische Bildung als Problemlösung und lebensweltbezogener Erkenntnisprozess

4.3.2 Inszenierung von Welt ohne Natur: Selbstentwicklung als Kulturaufgabe für eine Veränderung der Weltverhältnisse

4.4 Zwischenfazit: Triadisches Verständnis ökologischer Bildung für ein transindividuelles Lernen

5 Perspektiven einer ökologischen Bildung: Konsequenzen für eine nachhaltigkeits­orientierte Transformation in Organisationen

5.1 Konstitution ökologischer Bildung: Konstitutions­logischer Rahmen zur bildungstheoretischen Bestimmung nachhaltiger Entwicklung

5.2 Konstruktion ökologischer Bildung: Transformatives Lernen auf individueller und sozialer Ebene

5.3 Ökologische Bildung als transformationaler Bildungsprozess: Dialogische Selbsterforschung zur Ko-Konstruktion nachhaltiger Entwicklung

5.4 Desiderate: Pädagogische Herausforderungen in der Umsetzung des Beitrages zur ökologischen Bildungstheorie

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang

1?Codierleitfaden Programmanalyse

2?Beispiel Codetabelle der Programmanalyse

3?Übersicht adressierter ökologisch relevanter Handlungs- und Erfahrungsebenen

4?Übersicht Häufigkeiten Partizipationsportale

5?Häufigkeiten Kategorien Performanzfelder nachhaltigen Wirtschaftens

6?Gewichtungsmöglichkeiten Topics

7?Gegenüberstellung Topic Modeling und Performanzfelder nachhaltigen Wirtschaftens

8?Gesprächsleitfaden Dialoginterviews nach Scharmer 2013/2014

Autorenporträt