1001 Ideen für den Alltag mit autistischen Kindern und Jugendlichen - Praxistipps für Eltern, pädagogische und therapeutische Fachkräfte

1001 Ideen

Inhalt

Danksagungen

Vorwortzur deutschsprachigen Übersetzung

Vorwort

Vorwort der Autorinnen

1 Sensorische Integration

Auswahl der richtigen sensorischen Aktivitäten

Zwölf Warnzeichen für sensorische Überlastung

Fünfzig Wege, um Ihr Kind in Bewegung zu bringen

Die Natur genießen

Das Outdoor-Armband

Sommerspaß, Winterspaß

Bringen Sie die Natur ins Spiel

Sandkasten

Weitere Aktivitäten mit Sand

Die nicht ganz so klitzekleine Spinne

Was man alles mit einem leerenKühlschrankkarton machen kann

Sensorische Aktivitäten im Bad

Wasser zieht an!

Fingermalerei

Taktiler Essspaß

Beiß rein! ? Rezepte für essbaren Ton

Rollen

Schwingen oder Drehen

Grobmotorische Aktivitäten

Nachahmungs- und Bewegungsspiele

Kinderfreundliche Kontaktspiele

Feinmotorische Aktivitäten

Passende Stifte zum Malen

Spielzeugkorb für Fidget Toys

Selbstgemachte Fidget Toys

Haarbbb-üü-rr-sss-tt-ee?

Oral-motorische Aktivitäten

Ballonspaß

Spaß mit Seifenblasen

Der Boden ist so hart!

Sehen und Vorstellungskraft

Anpassungen zu Hause

Anpassungen in der Schule

Überlebensgroß

Figur-Grund-Erkennung

Sensorische „Überlebenspakete“

Selbstregulation lehren

Umgang mit schmerzhaften Geräuschen

Kopfhörer und Ohrstöpsel ? Pro und Contra

Auf Zehen gehen

Was ist das für ein komischer Geruch?

Wussten Sie schon ...?

Riechst du, was ich rieche?

Das hat Gewicht?!

Der menschliche Hamburger

Eingewickelt

Versteck

Bean Bags

Komfort steht an erster Stelle(wenn es um Kleidung geht)

Bekleidungspräferenzen ? auch von innen

Mehr zur Kleidung

Schlaf drüber

Schlaftipps auf Reisen

Vor der Party

„Sinnesfutter“ bei niedrigem Erregungslevel

Der Unterschied zwischen Bedürfnissenund Belohnungen

Praktisches Lernen

Druckinputs für die Arbeit am Schreibtisch

Bitte Sitzenbleiben!

Ihr könnt euch jetzt frei bewegen

Umgang mit „Stimming“ im Klassenzimmer

Sensorische Ziele im Rahmen desIndividuellen Bildungsplans (IEP)

Dieser Schulgeruch ...

Die anderen Klassenzimmer Ihres Kindes

Gefährlich, unangebracht oder einfach nur nervig?

2 Kommunikation und Sprache

Neugierde, Interesse zeigen und nachfragen

Umgekehrt fragen

Fünf wichtige Worte:„Ich bin für dich da.“

Hört das Kind, was Sie hören?

Das Wichtigste zuerst:Die Aufmerksamkeit des Kindes wecken

Ins kalte Wasser springen

Fehlende Wörter ergänzen

Wenn die Sprache klemmt

Acht Stufen, damit autistische Kinder ihre Worte finden

Mehr als einzelne Wörter

Keine Angst vor kurzzeitigen Aussetzern

Visuelle Strategien

Erstellen eines visuellen Zeitplans

Vor der Verwendung des visuellen Zeitplans

Wann ist ein visueller Zeitplan angebracht?

Visuelle Krücken?

Anpassung der Sprachunterstützungan den Lernstil des Kindes

Tipps zur Verwendung des visuellen Zeitplans

Expressiv oder rezeptiv?

Technologie für Kommunikationist mehr als eine PC-Tastatur

Die Umwelt beeinflusst die Sprachentwicklung

Pflege einer sprachreichen Umgebung

Die Zwei-Minuten-Regel für Gespräche

Die Zwei-Sekunden-Pause vor Antworten

Snack TimeEs geht nicht nur um‘s Essen

Zeit, sich zu verabschieden

Bilderbücher

Buchempfehlungen

Anfängerliteratur für konkrete Denker

Repetitive Sprachgeschichten

Machen Sie das Lesen zum Vergnügen

Freude am Lesen wecken und unterstützen

Sagen Sie, was Sie meinen – meinen Sie, was Sie sagen

Das Buch zum Film

Vorsicht vor Redewendungen

Nach Redewendungen angeln

Partikelverben

Homophone

Lernkarten:Vor- und Nachteile

Trampolinspaß

Schimpfwörter

Fast so einfach wie 1?2?3

Dokumentieren Sie die Entwicklung Ihres Kindes

Kreuzworträtselspaß

Dinge „außerhalb der Reichweite“animieren zum Fragenstellen

Der „Redestock“

Ich sehe ... ein Konversationsspiel

Sprache und Bewegung

Im Kino

Tag und Nacht

Kommunikationszielefür einen individuellen Bildungsplan

Reduzieren Sie die Prüfungsangst Ihrer Schüler*innen

Helfen Sie Gleichaltrigen,Sprachschwierigkeiten zu verstehen

Warum wir reden

Fragen stellen und Kommentare abgeben

Warum sollte man Fragen stellen?

Warum sollte man Kommentare abgeben?

Fragen stellen

Kommentare abgeben

Komplimente machen

Die vier Schritte der Kommunikation

3 Verhalten

Suchen Sie nach sensorischen Besonderheitenund Problemen

Stellen Sie keine Vermutungen an

Bauen Sie ein funktionierendes Kommunikationssystem auf

Verhalten hat eine Ursache

Ihr eigenes Verhalten ist Teil einer „Gleichung“

Stärken und Schwächen

Fragen Sie nicht nach dem Grund

Was wir bei Fehlverhalten „übersehen“

Verhalten und Persönlichkeit: Berücksichtigen Sie beides

Disziplin durch Zusammenarbeit

Lernen mit Konsequenzen

„Ich bin wütend!“

Zeichensprache: Nicht nur beim Fußball

Das Positive hervorheben

Errichten Sie eine visuelle Barriere

Zweistufige Umleitung

Angst vor dem Bad = Angst vor der Dunkelheit

Resistentes/vermeidendes Verhalten

Feindseliges oder aggressives Verhalten

Notfallplan für „Ausraster“

Wie eine Eskalation vermieden werden kann

Die Vorteile von Mitschüler*innen undZwei-Minuten-Warnungen

Flexibilität erforderlich

Lustige Tipps zur Förderung des flexiblen Denkens

Erinnerungsbücher und Fotoreiseberichte

Hilfe für das Kind, das sich selbst beißt

Bitte Sitzenbleiben

Die sanfte Art der Kritik

Der Streit ist vorbei

Ich höre dich ? und diese Diskussion ist vorbei

Ein Tokensystem

Richtlinien für die Einführung eines Tokensystems

Absprachen und Verträge

Verstärker richtig einsetzen

Die Nachbarn loben

Saisonale Interessen das ganze Jahr über

Geschwister-Geheimcode

„Ich kann nicht“-Zeitkapsel

Proaktion versus Reaktion

Mehr Begutachten von Verhalten

Weitere unterstützende Verhaltensweisen

Bitte nur die Fakten

Es war ein guter Tag

4 Im Alltag

Wahlmöglichkeiten

Gewinnen ist nicht alles

Noch einen Moment?

Kompetenzentwicklung durch Spiele

Nur zu ? kritzeln an der Wand

Trennungsangst erleichtern

So klappt es mit dem Haarschnitt

Tipps für zögerliche Haarwäscher

Nägel schneiden

Probier doch mal

Hilfreiche Modifizierungen beim Essen

Eng gesteckte Essensvorlieben

Kochgemeinschaften für einespezielle Diät oder Ernährung

Hilfe für widerwillige Zähneputzer*innen

Zahnbehandlung ohne Drama

Schnitte, Kratzer und blaue Flecken

Vorbereitung auf den Krankenhausbesuch

Hilfe bei Schniefnasen

Toilettentraining

Nutzung öffentlicher Toiletten

Adaptive Bekleidungsverschlüsse

Ausflüge

Schlagfertige Antworten

Restaurantbesuch im Autismus-Stil

Umzug in eine neue Umgebung

Vorsicht mit Chemikalien

Wenn Mama oder Papa verreisen

Anprobe für besondere Anlässe

Umarmen oder nicht umarmen

Gemeinsame Geschwisterzeit

Auch die Geschwister brauchen Aufmerksamkeit

Die Zeitung: Fenster zur Welt

So sehen fröhliche Geburtstage aus

Der Geburtstagskuchen

Ungewöhnliche Geschenke für ungewöhnliche Kinder

Geschenketikette

Rahmen Sie es ein

Autismus-Sicherheit

Sicherheit im Garten

Sicherheit zu Hause für Fluchtkünstler*innenund Akrobat*innen

Wenn Ihr Kind nicht schlafen kann

Entspannen durch Atemübungen

Dem autistischen Kind den Tod erklären

Verändern Sie immer nur eine Sache auf einmal

Wenn es schwer fällt, Pillen zu schlucken

Sprühvitamine

Allergene und Ohrinfektionen

Medikamente: Informieren Sie sich gründlich

Starten Sie eine Autismus-Leserunde

So viele Bücher, so wenig Zeit

Ich kann das selbst ? die Kita-Zeit

Ich kann immer mehr selbst tun ?wenn Kinder älter werden

Ich kann schon eine Menge Dinge selbst machen ?das ältere Kind

Du kannst es selbst ?das widerwillige Kind

Ein autistisches Kind ins Erwachsenenalter begleiten

5 Sozial denken, sozial sein

Soziale Kompetenzen

Gemeinsam gerichtete Aufmerksamkeit

Sozialgeschichten

Bitten Sie Ihr Kind, Sie zu unterrichten

Einen Bezug zur Außenwelt aufbauen

Freundschaften mit jüngeren Kindern

Empfehlung für die Entwicklung von Spielfähigkeiten

Von Freund zu Freund

Interaktionen auf dem Spielplatz erleichtern

Erster in der Reihe ? aus gutem Grund

Selbstgemachtes Brettspiel

Brettspielanpassungen

Ist das Spielzeug oder kann das weg?

Meins! Meins! Meins!

Zusammenarbeit spielerisch lehren

Zusammenarbeit durch Essen lehren

Theory of Mind-Fähigkeiten

Perspektivübernahme

Emotionen verstehen

Emotionen erkennen

Intensität der Emotionen vermitteln

Gefühle von Handlungen unterscheiden

Der Ton macht die Musik

Umgang mit Wut

Wir schaffen das!

Das ist Privatsache

Ich brauche eine Pause

Wenn „Entschuldigung“ das schwerste Wortzu sein scheint

Ist das fair?

Angemessener Protest

Ich sage voraus, dass ...

Andere um Hilfe bitten

Ehrlichkeit durch Vorbild lehren

Jeder macht Fehler

Was heißt eigentlich „normal“?

6 Lehrer*innen und Schüler*innen

Alle Kinder sollen profitieren

Respektieren Sie das Kind

Versetzen Sie sich in meine Lage

Nachforschungen jenseits des Offensichtlichen

Vermeiden Sie es, Regelkonformität zu lehren

Ausgewiesene Lehrkraft

Kleine Gruppe versus große Gruppe

Spielen Sie nach den Interessen Ihres Kindes

Shreks Sozialkarte

Sichtschutz hilft bei der Fokussierung

Stehtisch

Müde Hände

Warm-up für die Arbeit im Klassenzimmer

Houston, wir haben kein Problem mit Übergängen

Die Brücke zum Morgenkreis

So klappt der Sitzkreis

Integrative Spielgruppen

Bereit oder nicht ? ich komme!

Ab in die Schule?Planen Sie im Voraus

Anfänge und Abschlüsse

Der „Das-mache-ich-später“-Korb

Kulturell und sozial denken

Kooperationsfähigkeiten

Auswahl eines Mediziners oder einer Fachkraft

Auswahl eines Bildungsprogramms

Überprüfen Sie die Tests

Sicherheit im Schulbus

Schwierigkeiten bei der auditiven Verarbeitung

Feuerwehrübung ? roter Alarm

Eine Fertigkeit nach der anderen unterrichten

Papierblendung reduzieren

Die Augen weit geöffnet

Partizipationspläne

Vermittlung von Konzentrationsfähigkeit

Hinweisreize oder Hilfestellungen?

Effektive Hilfestellungen

Arten der Hilfestellung

Sind das Lehrmöglichkeiten?

Gemeinsames Spiel

Pause und Planung

Auswahl einer PC-Schrift

Was ist heute in der Schule passiert?

Neue Themen für das Kindmit eingeschränkten Interessen

Das Lerndreieck

Bringen Sie die Natur nach drinnen

Lieben Sie Ihr Klassenzimmer

Unordnung reduzieren

Reduzieren Sie die Neonbeleuchtung

Das gesamte Klassenzimmer

Aussagekräftige Wanddekorationen

Zuerst-Dann statt Wenn-Dann

Zeit sichtbar machen

Programmanpassungen und -modifikationen

Umgang mit Hausaufgaben

Angemessene IEP-Ziele

Unklarheiten beseitigen

Pädagogische Fachkräfte

Hilfe für Vertretungslehrer*innen

Rechte der Lehrer*innen in Bezug aufsonderpädagogische Unterstützung

Ausgebildetes Personal

Peer-Power

Kunsttherapie

Kunst für das fotoorientierte Kind

Schülerlehrer*in für einen Tag

Farbspaziergang

Phonische Wanderung

Ja/Nein-Sprachspiel

Wie heißen die Klassenkamerad*innen?

Foto-Erinnerungen

Verbinden Sie Spaß mit dem Notwendigen

Kognitive Konzeptbildung

Wir gehen auf die Jagd nach dem „A“

Wie lautet dein Name?

Spieglein, Spieglein

Unterrichtserfolg

Ist es okay vorbeizukommen?

Was bei Schüler*innen mit diagnostiziertemAsperger-Syndrom beachtet werden sollte

Wann, wann, wann?

Übung macht den Meister

Das richtige Schreibzeug

Einfache Sportarten und Sportanpassungen

Ein Dreirad mit anderem Namen

Akklimatisierung im Hinblick auf Gruppenarbeit

Eine Kurzanleitung für erfolgreiche Inklusion

Ausdauer bändigen

Kind ständig in Bewegung

Nimm es auseinander

Nieder mit den Aufmunterungssprüchen

Nieder mit dem Niedermachen

Präferenzen für die individualisierte Lernumgebung/das Lernumfeld

Die Lücke zwischen Schularbeit und„dem realen Leben“ schließen

Individuelle Interessen nutzen,um mathematische Fähigkeiten zu fördern

Mathematik kinästhetisch lehren

Weitere mathematische Tricks

Rechtschreibung kinästhetisch lehren

Mein Bericht für die Lehrkraft

Der Sommer ist vorbei:Vorbereitungen für den Schulbeginn

Die effektive Interessenvertretung

Mediation

Stellen Sie wichtige Fragen

Positive Partnerschaften entwickeln und pflegen

Literatur

Die Autorinnen

Die Übersetzer*innen