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berufsbildung Heft 184, August 2020: Didaktik der beruflichen Fachrichtung - Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog
Marianne Friese und Josef Rützel
Verlag berufsbildung - Eusl Verlag, 2020
ISBN E042021991944 , 54 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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Inhaltsverzeichnis
2
blickpunkt: Evidenzbasierung in der Bildung – Möglichkeiten und Grenzen eines neuen Paradigmas
3
Das Allgemeine der Didaktiken der beruflichen Fachrichtungen oder: Die Frage nach dem gemeinsamen Gegenstand
5
Lehr-Lern-Prozesse als gemeinsamer heterogener Gegenstand
6
Doppelte Arbeitsaufgabenorientierung als gemeinsamer Gegenstand
7
Schlussfolgerungen
8
Literatur:
8
Lernfeldübergreifende Bildungsprozesse – eine zentrale Herausforderung für die Entwicklung lernfeldorientierter Curricula
9
Didaktik 4.0 – Konsequenzen für die Lehrer_innenausbildung
12
„Didaktik 4.0“ – mehr als Prozessorientierung plus Mediendidaktik
12
Konsequenzen für die Lehrer_innenausbildung am Beispiel M.Sc. Ingenieurpädagogik der PH Schwäbisch Gmünd und HS Aalen
13
Fazit
14
Literatur:
14
Digitalisierung als didaktische Gestaltungsaufgabe beim beruflichen Bereich
15
Theoretische Überlegungen
15
Methode
16
Ergebnis
17
Diskussion, Limitation, Ausblick
17
Literatur:
18
Curriculares Bedingungsgefüge für die Implementierung und die Nutzung digitaler Anwendungen im Unterricht
19
Projektskizze DiMediCa
19
Curriculare Verankerung digitaler Medienkompetenz in Pflegeausbildung und Lehrer_innenausbildung
19
Curriculare Verankerung digitaler Medienkompetenz in der Pflegeausbildung
20
Curriculare Verankerung digitaler Medienkompetenz in der Ausbildung von Lehrer_innen für die berufliche Fachrichtung Pflege
20
Fazit
21
Literatur
21
Didaktik gewerblich-technischer Berufsbildung im Kontext der Bildung für nachhaltige Entwicklung
22
Zieldimension: Nachhaltigkeitsorientierte berufliche Handlungskompetenz
22
Gestaltungsdimension: Merkmale der didaktisch-methodischen Umsetzung einer BBNE
23
Ausblick
24
Literatur:
24
Individuelle Wege zum gemeinsamen Ziel
25
Individualität und Binnendifferenzierung
25
Individualisierung durch Niveaudifferenzierung
25
Lernen in gemeinsamen Lernsituationen: individuell, binnendifferenziert, niveaudifferenziert
26
Ausblick
26
Literatur:
27
Berufliche Bildung für Inklusion
28
Gestaltungselemente Forschenden Lernens
28
Gestaltungselemente auf Unterrichtsebene
29
Gestaltungselemente auf Schulentwicklungsebene
29
Perspektiven von Schüler_innen auf das Forschende Lernen
29
Forschen in und für Berufliche(r) Bildung
30
Literatur:
30
Auf dem Weg zu einem kognitiven Diagnosemodell für eine gezielte Lernunterstützung im Rechnungswesen-Unterricht
31
Entwicklung eines Diagnosemodells für das externe Rechnungswesen
31
Grundlegende Funktionsweise des Diagnoseinstruments
32
Ausblick
33
Literatur:
34
Eine Didaktik zwischen Allgemeinbildung und Berufsbildung: Das Fach Wirtschaft-Technik-Haushalt/Soziales (WTH) in Sachsen
35
Bezugsfächer und -didaktiken
35
Schlussfolgerungen für eine Didaktik WTH
36
Literatur:
37
Interview mit Herrn Horst Schneider, Vorsitzender der TÜV SÜD Stiftung
38
Interview mit Herrn Prof. Dr. Alfred Riedl, Technische Universität München
41
bb-spektrum: Zum Verhältnis von Ingenieurpädagogik und der Didaktik beruflicher Fachrichtungen
44
Dissemination von Wissen als Fortbildungsmöglichkeit von Fachkräften in der Medizin
47
Ein systematisches Literaturreview
47
bb international: Internationaler Berufsbildungstransfer: Der Kontext macht den Unterschied
51
Ist Berufsbildungstransfermöglich?
51
Erfolgsfaktoren des Transfers
51
Fazit
52
Literatur
53
kurz notiert
54
Impressum
55
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