Fallbuch WISC-V - Die Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition in der Praxis

Vorwort und Inhaltsverzeichnis

1 Theoretische Grundlagen, Durchführung und Auswertungsstrategien der WISC-V

1.1 Struktur der WISC-V

1.2 Testdurchführung, Testauswertung und Testinterpretation

1.3 Zusammenfassung

2 WISC-V und ihre intelligenztheoretische Einbettung

2.1 CHC-Modell

2.2 WISC-V und CHC-Modell

2.3 Fallbeispiel: Leon, 9;2-jähriger Junge mit Verdacht auf Dyskalkulie

2.4 Zusammenfassung

3 Intellektuelle Hochbegabung

3.1 Problembereich

3.2 Rolle der WISC-V

3.3 Fallbeispiel 1: Johannes, 12;9-jähriger Junge mit Auffälligkeiten im Sozialverhalten

3.4 Fallbeispiel 2: Antonio, 9;7-jähriger bilingual aufwachsender Junge

3.5 Zusammenfassung

4 Intelligenzminderung

4.1 Klassifikation

4.2 Genetische Aspekte einer Intelligenzminderung

4.3 Diagnostik einer Intelligenzminderung und die Rolle der WISC-V

4.4 Fallbeispiel 1: Linus, 9;7-jähriger Junge mit einer leichten Intelligenzminderung

4.5 Fallbeispiel 2: Samuel, 9;0-jähriger Junge als Grenzfall einer leichten Intelligenzminderung

4.6 Zusammenfassung

5 Intelligenzdiagnostik bei 6- und ­7-Jährigen: Der Überlappungsbereich von WISC-V und WPPSI-IV

5.1 Einführung

5.2 Fallbeispiel 1: Darja, 7-jähriges Mädchen mit sprachlichen Defiziten

5.3 Fallbeispiel 2: Jonas, 6-jähriger Junge mit deutlich überdurchschnittlichen Intelligenzleistungen

5.4 Zusammenfassung

6 Lese- und Rechtschreibstörung (LRS), isolierte Lesestörung und isolierte Rechtschreibstörung

6.1 Klassifikation

6.2 Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung und die Rolle der WISC-V

6.3 Fallbeispiel 1: Ben, 11;1-jähriger Junge mit Defiziten im Lesen

6.4 Fallbeispiel 2: Emma, 9;0-jähriges Mädchen mit Defiziten im Lesen und Rechtschreiben

6.5 Zusammenfassung

7 Rechenstörung

7.1 Einführung

7.2 Diagnostik der Rechenstörung und die Rolle der WISC-V

7.3 Fallbeispiel 1: Hannah, 8;5-jähriges Mädchen mit einer kombinierten Störung schulischer Fertigkeiten (F81.3)

7.4 Fallbeispiel 2: Anton, 13;4-jähriger Jugendlicher mit einer Rechenstörung (F81.2)

7.5 Zusammenfassung

8 Migrationshintergrund

8.1 Definition und Merkmalsverteilungen in der Population

8.2 Intelligenzdiagnostik mit der WISC-V

8.3 Fallbeispiel 1: Usama, 8;11-jähriger Junge mit Migrationshintergrund

8.4 Fallbeispiel 2: Mesut, 9;3-jähriger Junge mit Migrationshintergrund

8.5 Zusammenfassung

9 Das Vollbild der ADHS mit und ohne Beeinträchtigungen der Exekutivfunktionen

9.1 Klassifikation der ADHS

9.2 Diagnostik der ADHS und die Rolle der WISC-V

9.3 Fallbeispiel 1: Julian, 8;9-jähriger Junge mit einer Hyperkinetischen Störung des Sozialverhaltens (F90.1)

9.4 Fallbeispiel 2: Mia, 10;2-jähriges Mädchen mit einer Einfachen Aktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörung (F90.0)

9.5 Zusammenfassung

10 Aufmerksamkeitsstörung

10.1 Einführung

10.2 Fallbeispiel 1: Louis, 8;3-jähriger Junge mit Verdacht auf ADS (F98.80) und einer Störung des Sozialverhaltens (F91.3)

10.3 Fallbeispiel 2: Felix, 7;0-jähriger Junge mit Verdacht auf ADS (F98.80) und einer Lese- und Rechtschreibstörung (F81.0)

10.4 Zusammenfassung

11 Hirntumoren im Kindes- und Jugendalter

11.1 Allgemeine Einführung in das klinische Störungsbild

11.2 Bedeutung der Erfassung der kognitiven Leistungsfähigkeit mit der WISC-V

11.3 Fallbeispiel 1: Fabian, 15;1-jähriger Jugendlicher nach einer Hirntumorerkrankung (Medulloblastom mit Meningeose) im Alter von 9;9 Jahren

11.4 Fallbeispiel 2: Lena, 13;7-jährige Jugendliche nach einer Hirntumorerkrankung (Infratentorielles Ependymom) im Alter von 10;3 Jahren

11.5 Zusammenfassung

12 Epilepsie im Kindes- und Jugendalter

12.1 Einführung

12.2 Bedeutung der Erfassung der kognitiven Leistungsfähigkeit mit der WISC-V

12.3 Fallbeispiel 1: Melinda, 9;6-jähriges Mädchen mit ESES-Syndrom

12.4 Fallbeispiel 2: Laura, 7;3-jähriges Mädchen mit myoklonischen und absenceähnlichen Krampfanfällen

12.5 Zusammenfassung

13 Klinefelter-Syndrom

13.1 Klassifikation und Leitsymptome

13.2 Genetische Diagnostik und Beratung

13.3 Fallbeispiel 1: Hans, 11;6-jähriger Junge mit Klinefelter-Syndrom (47,XXY)

13.4 Fallbeispiel 2: Max, 11;11-jähriger Junge mit Klinefelter-Syndrom (Mosaik)

13.5 Zusammenfassung

14 Stark inhomogene WISC-V-Intelligenzprofile und dissoziierte Intelligenz in der Sozialpädiatrie

14.1 Begriffsklärung

14.2 Fallbeispiel 1: Anna-Lena, 10;10-jähriges Mädchen mit diskrepant schwachen verbalen Leistungen

14.3 Fallbeispiel 2: Manuel, 8;1-jähriger Junge mit diskrepant schwachen nonverbalen Fähigkeiten

14.4 Zusammenfassung

Anhang

Glossar für die Praxis

A) Teststruktur und -überarbeitung

B) Durchführung

C) Auswertung

D) Interpretation

E) Q-global und Q-interactive

Testverzeichnis

Die Autorinnen und Autoren des Bandes

Bildnachweis