Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen - Schuleingangsphase

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HandbuchSpracherwerb undSprachentwicklungsstörungen

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Vorwort

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Spezifische Abkürzungen

Inhaltsverzeichnis

I - Ungestörter Spracherwerb

KAPITEL 1 - Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb am Schulanfang und in der Schuleingangsphase

1.1 Einleitung

1.2 Entwicklung der phonologischen Bewusstheit

1.3 Phonologische Bewusstheit und Sprachentwicklung

1.4 Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb

1.5 Zusammenfassung und Fazit

KAPITEL 2 - Lexikonentwicklung

2.1 Einleitung

2.2 Entwicklungssequenzen im Worterwerb

2.3 Erwerbsreihenfolge und Verteilung der Wortarten im Lexikon

2.4 Der spätere Wortschatzerwerb

2.5 Die Qualität der Wortäußerungen und der Aufbau semantischer Netzwerke

2.6 Einflussfaktoren im Verlauf der Lexikonentwicklung und Erklärungsansätze

2.7 Schnittstellen im Lexikonerwerb

2.8 Konsequenzen für die lexikalischen Fähigkeiten eines fünfjährigen Kindes

2.9 Zusammenfassung

KAPITEL 3 - Grammatische Entwicklung

3.1 Was gehört zur grammatischen Entwicklung?

3.2 Die Phasen des Grammatikerwerbs

3.3 Grammatik der Wörter – Wortarten

3.4 Grammatik der Wortveränderungen – Morphologie

3.5 Grammatik der Wortverbindungen: Syntaxerwerb

II - Gestörter Spracherwerb

KAPITEL 4 - Kindliche Wortfindungsstörungen

4.1 Erscheinungsbild kindlicher Wortfindungsstörungen

4.2 Emotionale Begleiterscheinungen

4.3 Wortfindungsstörungen über das Kindesalter hinaus

4.4 Theoretische Debatte über die Ursachen von Wort findungsstörungen

4.5 Evaluationsmöglichkeiten für die Therapie von Wortfindungsstörungen

KAPITEL 5 - Kompensierter Dysgrammatismus

5.1 Einleitung

5.2 Die Verbzweitstellung im Deutschen und ihr Erwerb

5.3 Symptome des Dysgrammatismus

5.4 Erscheinungsweise des kompensierten Dysgrammatismus

5.5 Erklärungsansätze für den (kompensierten) Dysgramma tismus

5.6 Übergreifende Überlegungen auf dem Weg zwischen Theorie und Praxis

5.7 Langzeitbeobachtung: Verlauf des kompensierten Dysgrammatismus bei Bastian

5.8 Individuelle Ausprägung des kompensierten Dysgrammatismus

5.9 Aggregat: Was ist Dysgrammatismus?

5.10 Schlussfolgerungen

KAPITEL 6 - Die Grammatikerwerbsstörung im Bereich der Morphologie: Therapieansätze im Vergleich

6.1 Der Weg von der Theorie zur Praxis

6.2 Funktion und Form der grammatischen Morpheme

6.3 Spracherwerbsdaten zur Morphologie

6.4 Ein Vergleich unter schied licher Therapieansätze

6.5 Welcher Therapieansatz eignet sich bei Morphologie störungen am besten?

III - Fall- und Therapiebeschreibungen

KAPITEL 7 - Therapie der Erzählfähigkeit

7.1 Bedeutung der Erzählfähigkeit

7.2 Was ist Erzählen?

7.3 Vorläuferfähigkeiten zum Erwerb textgrammatischer Kompetenzen

7.4 Erwerb der Textgrammatik

7.5 Textgrammatische Störungen im Kindesalter

7.6 Diagnostik textgrammatischer Fähigkeiten

7.7 Förderung der Erzählfähigkeit

7.8 Therapie der Erzählfähigkeit

7.9 Wirksamkeitsnachweise für die textgrammatische Therapie

7.10 Fazit und Ausblick

KAPITEL 8 - Kontextoptimierung in der Schuleingangsphase

8.1 Entwicklung und theoretische Fundierung der Kontextoptimierung

8.2 Prinzipien der kontextoptimierten Grammatiktherapie

8.3 Therapiebeispiel für die Schuleingangsphase

IV - Besondere Themen der Schuleingangsphase

KAPITEL 9 - Grammatische und textgrammatische Entwicklung bei Williams-Beuren-Syndrom

9.1 Einleitung

9.2 Das Williams-Beuren-Syndrom (WBS)

9.3 Anatomische und physiologische Merkmale von Menschen mit WBS

9.4 Das soziale und kognitive Profil von Menschen mit WBS

9.5 Das stimmliche und sprachliche Profil von Menschen mit WBS

9.6 Fazit

KAPITEL 10 - Sprechapraxie in der Schuleingangsphase

10.1 Kindliche Sprechapraxie: Störungsbild oder Einbildung?

10.2 Terminologien: Subgruppen oder Syndrom?

10.3 Symptomatik

10.4 Definitionen

10.5 Prävalenz

10.6 Ätiologie

10.7 Diagnostik

10.8 Sprachentwicklung bei kindlicher Sprechapraxie in der Schuleingangsphase

10.9 Entwicklung von Kulturtechniken: schulische Entwicklung

10.10 Therapieformen

10.11 Rahmenbedingungen der Therapie bei kindlicher Sprechapraxie

10.12 Ausblick

KAPITEL 11 - Schulversorgung und Gesund heitsversorgung für Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen

11.1 Einführung

11.2 Gesundheitsversorgung

11.3 Bildung in Deutschland

11.4 Zusammenfassung und Fazit

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