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Integrative indigene Bildungspolitik in Mexiko-Stadt. Eine empirische Untersuchung
Franziska Görner
Verlag Diplomica Verlag GmbH, 2011
ISBN 9783842804029 , 167 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz frei
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Integrative indigene Bildungspolitik in Mexiko-Stadt
1
Abkürzungsverzeichnis
3
Inhaltsverzeichnis
5
Abbildungsverzeichnis
6
1 Einleitung
7
1.1 Abgrenzung, Fragestellung und Ziel
7
1.2 Eine Begriffserörterung: Indígenas, Indios und Mestizen
9
1.3 Sonderfall Mexiko-Stadt
12
2 Theoretische und historische Einordung
15
2.1 Integration und die Bedeutung von Bildung im Integrationsprozess
15
2.2 Der Integrationsbegriff in Mexiko – Historischer Wandel
21
2.3 Charakterisierung der integrativen indigenen Bildungspolitik
28
2.3.1 Artículo 2o. de la Constitución mexicana
29
2.3.2 Die Comisión Nacional para el Desarollo de los Pueblos Indígenas (CDI)
30
2.3.3 Die Deklaration ,,Sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas” der UNO 2007
30
2.3.4 La Secretaría de Educación Pública
31
2.3.5 Dirección General de Educación Indígena
32
2.4 Die Bedeutung von Bildung in der indigenen Integrationspolitik von Mexiko im 20. und 21. Jahrhundert
33
3 Untersuchungsgegenstand
43
3.1 Die Triquis – Kurzvorstellung einer ethnolinguistischen Gruppe in Mexiko
43
3. 2 MAIZ und ihre spezifische Situation in Mexiko-Stadt
45
4 Untersuchungsdesign und Erhebungsmethoden
50
5 Fallstudie: Auswertung der Interviews
52
5.1 Bedeutung von Bildung im indigenen Integrationsprozess allgemein
53
5.2 Identitätserhalt und Identitätsverlust
53
5.3 Ineffiziente Bildung
58
5.2.1 Regierungsarbeit
58
5.2.2 Partizipation
60
5.2.3 Strukturelle Defizite
61
5.2.4 Finanzielle Schwierigkeiten
62
6 Fazit und Ausblick
65
Abstract
71
Literaturverzeichnis
72
Anhang
78
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