Aufgabenorientiertes Coaching in Designprozessen - Fallstudien zur Planung wirtschaftsberuflicher Lernumgebungen

Vorwort des Herausgebers

Vorwort der Autorin

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Problemstellung

1.2 Zielsetzung und Erkenntnisinteresse

1.3 Forschungsstrategie und Aufbau der Arbeit

2 Die Planung von Unterricht als Gegenstand der Unterrichtslehre und der Unterrichtsforschung

2.1 Planungsbezogene Beiträge der Unterrichtslehre

2.2 Planungsbezogene Befunde der Unterrichtsforschung

2.3 Zusammenfassung der Beiträge der Unterrichtslehre und der Befunde der Unterrichtsforschung

3 Die Planung von Unterricht als Designaufgabe

3.1 Arbeitsgebiete, Entwicklungslinien, Ziele und Themenstellungen der Designforschung

3.2 Konzeptuelle Beiträge der Designforschung: Bestimmung der Merkmale und Anforderungen der Designaufgabe „Planung von Unterricht“

3.3 Empirische Befunde der Designforschung: Ermittlung des für die Designaufgabe „Planung von Unterricht“ aufzubauenden Könnens und Wissens

3.4 Coaching als instruktionaler Ansatz zur Ausbildung von Designern: Gestaltung von auf die Designaufgabe „Planung von Unterricht“ orientierten Ausbildungsmaßnahmen

4 Empirische Untersuchung zum aufgabenorientierten Coaching-Konzept

4.1 Methodologischer Ansatz der Untersuchung: Design-Based Research

4.2 Forschungsmethodisches Vorgehen der empirischen Untersuchung

4.3 Ergebnisse der empirischen Untersuchung: Beschreibung und Auswertung der Fallstudien

5 Schlussbetrachtung

5.1 Diskussion der empirischen Untersuchungsergebnisse und vorläufige Empfehlungen für die Lehrerbildung bzw. die konzeptuelle Weiterentwicklung des aufgabenorientierten Coachings

5.2 Kritische Würdigung des forschungsstrategischen, -methodologischen sowie -methodischen Vorgehens und Ausblick

Literaturverzeichnis