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Prävention von Entwicklungsstörungen
Waldemar von Suchodoletz
Verlag Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2007
ISBN 9783840919800 , 296 Seiten
Format PDF, OL
Kopierschutz Wasserzeichen
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Vorwort
6
Inhalt
8
1 Möglichkeiten und Grenzen von Prävention
10
1.1 Begriffsbestimmung
10
1.2 Einteilung präventiver Maßnahmen
11
1.3 Nutzen von Prävention
12
1.4 Anforderungen an Präventionsprogramme
14
1.5 Schlussfolgerungen
17
Literatur
18
2 Prävention motorischer Störungen
20
2.1 Einleitung
20
2.2 Motorische Störungen
21
2.3 Prävention
25
2.4 Zusammenfassung
34
Literatur
35
3 Prävention von kognitiven Entwicklungsstörungen und geistiger Behinderung
38
3.1 Kognitive Entwicklungsstörungen und geistige Behinderung
38
3.2 Prävention
40
3.3 Zusammenfassung
50
Literatur
51
4 Prävention umschriebener Sprachentwicklungsstörungen
54
4.1 Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen
54
4.2 Prävention
61
4.3 Zusammenfassung
80
Literatur
83
5 Prävention von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten
90
5.1 Lese-Rechtschreibschwierigkeiten
90
5.2 Prävention
92
5.3 Zusammenfassung
102
Literatur
103
6 Prävention von Rechenstörungen
106
6.1 Rechenstörungen
106
6.2 Theoretische Hintergründe zur Prävention
108
6.3 Primäre Prävention
113
6.4 Sekundäre Prävention
117
6.5 Fazit und Empfehlungen für die Praxis
121
Literatur
121
7 Prävention von Angststörungen
124
7.1 Einleitung
124
7.2 Angststörungen im Kindes- und Jugendalter
125
7.3 Prävention von Angststörungen
129
7.4 Fazit und Empfehlungen für die Praxis
137
Literatur
138
8 Prävention von Interaktionsstörungen in Familien mit autistischen Kindern
142
8.1 Störungsbild des Autismus
142
8.2 Familienbasierte Rehabilitation von Kindern mit Autismus
147
8.3 Evaluation der Familienbasierten Rehabilitation von Kindern mit Autismus
162
8.4 Fazit aus der Evaluation und Empfehlungen für die Praxis
167
Literatur
170
9 Prävention von emotionalen und Bindungsstörungen
176
9.1 Emotionale Auswirkungen von Bindungsstörungen
176
9.2 Primäre Prävention von Bindungsstörungen mit dem SAFE- Programm
177
9.3 Sekundäre Prävention von emotionalen Störungen mit B.A.S.E.
186
Literatur
188
10 Prävention von kindlichen Verhaltensstörungen mit dem Triple P- Elterntraining
192
10.1 Kindliche Verhaltensstörungen
192
10.2 Vorbeugen statt Behandeln
194
10.3 Elterntrainings
195
10.4 Triple P – Positive Parenting Training
199
Literatur
208
11 Faustlos für Kindergarten und Schule
212
11.1 Alltägliche Konflikte
212
11.2 Reaktionen auf Konflikte
213
11.3 Sozial-emotionales Lernen als Gewaltprävention
216
11.4 Die entwicklungspsychologischen Dimensionen von Faustlos
219
11.5 Das Curriculum
219
11.6 Ergebnisse von Evaluationsstudien
221
Literatur
222
12 Prävention von Störungen des Sozialverhaltens – Entwicklungsförderung in Familien: das Eltern- und Kindertraining EFFEKT
224
12.1 Einleitung
224
12.2 Die Erlangen-Nürnberger Studie
227
12.3 Beschreibung der Präventionsprogramme
227
12.4 Evaluationsergebnisse
234
12.5 Ausblick
238
Literatur
239
13 Entwicklungsbezogene Prävention dissozialer Verhaltensprobleme: Eine Meta- Analyse zur Effektivität sozialer Kompetenztrainings
244
13.1 Einführung
244
13.2 Meta-analytische Methodik
246
13.3 Ergebnisse
249
13.4 Diskussion
257
Literatur
260
14 Prävention sozial-emotionaler Störungen bei Kindern mit Behinderung ( PESS)
268
14.1 Sozial-emotionale Störungen bei Kindern mit Behinderung
268
14.2 Das Programm PESS
277
14.3 Schlussfolgerungen für die Praxis
285
Literatur
288
Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes
290
Stichwortverzeichnis
292
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